• Profesionales que realizan docencia en instituciones de educación superior.
• Profesores, profesoras y otros profesionales que deseen perfeccionar su quehacer docente para la realización de docencia universitaria.

• Manejo nivel usuario de computador.
• Acceso a Internet.
• Disponibilidad de 144 horas de dedicación.

Específicos:

• Identificar el pensamiento crítico transformador como un componente fundamental para el diseño del instrumento denominando “programación” en el contexto de la formación profesional.
• Vincular desempeños asociados al pensamiento crítico con los componentes curriculares de las asignaturas que imparten los distintos/as participantes.
• Fundamentar elecciones didáctico-curriculares sobre el diseño de aula a partir del enfoque crítico-transformador.
• Reconocer la idea de justicia social como un componente fundamental del modelo educativo problematizando su uso para el diseño de la enseñanza en el contexto de la formación profesional.
• Desarrollar una perspectiva personal relativa al concepto de justicia social vinculándolo con las necesidades específicas de cada área disciplinaria o de especialidad.
• Proponer diseños didácticos considerando la perspectiva del aprendizaje significativo y activo.
• Seleccionar estrategias de aprendizaje activo para la aplicación en diferentes contextos y situaciones.
• Diseñar estrategias de evaluación para el monitoreo del logro de los resultados de aprendizaje en coherencia con las actividades de enseñanza-aprendizaje.
• Establecer el tipo de evaluación que será aplicada en función de las etapas de la secuencia didáctica diseñada.
• Diseñar los instrumentos de evaluación que serán utilizados en función de las estrategias diseñadas.
• Diseñar actividades autónomas en relación con la secuencia didáctica y que se desarrollan a través del Campus Virtual.
• Proponer actividades (de enseñanza, aprendizaje y/o evaluación) en Campus Virtual para acompañar a través de EVA el desarrollo de la secuencia didáctica.

Módulo 1: Desafíos de la Educación Superior para la formación de profesionales críticos.

• Aproximaciones al pensamiento crítico desde la perspectiva de la teoría educativa y la formación universitaria con foco en la operacionalización del trabajo en el aula.
• Aproximación al concepto de justicia social para incorporarse a las prácticas de enseñanza y aprendizaje de los y las docentes.

Módulo 2: Estrategias activas de aprendizaje

• Estrategias didácticas activas en el marco de la docencia universitaria.
• Conceptos de aprendizaje significativo y alineamiento constructivo.
• Ejemplos de estrategias de enseñanza activas promoviendo la reflexión crítica respecto a la práctica docente, la innovación y la diversidad.
• Principios en el uso educativo de las TIC, aplicados al diseño de entornos virtuales de aprendizaje, para apoyar la docencia universitaria.
• Revisión de herramientas TIC disponibles, identificando sus características y potencial pedagógico.

Módulo 3: Evaluación para el aprendizaje

• Evaluación para la justicia social: principios y fundamentos.
• Evaluación para el aprendizaje activo: el rol participativo de las y los estudiantes.
• Estrategias de evaluación en entornos virtuales de aprendizaje.
• La evaluación para tomar decisiones en el proceso de aprendizaje y la importancia de la retroalimentación efectiva.

Módulo 4: Diseño y planificación de asignaturas

• Relación diseño macro y micro curricular
• Importancia de la planificación y cada uno de sus componentes
• Incorporación de la flexibilidad para adecuarse a los distintos contextos.

Natalia Chanfreau Hennings.
Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica, Magister en Educación con mención en Evaluación de los Aprendizajes.

Julio Miranda Vergara.
Licenciado en Educación Biológica, y Magíster (c) en Educación, Mención Informática Educativa, con 12 años de experiencia coordinando la Educación a Distancia en el CPEIP – MINEDUC.

Mauricio Cataldo López.
Profesor de inglés, Magister en Lingüística Aplicada con mención en Desarrollo Curricular.